讲台上的陈立，直接把手里面的练习扔到讲台的一个角落。

这是教研组准备好的练习。

对于陈立来说也是省了很大的事，毕竟不用自己去想布置什么作业。

至于教案……

不好意思……

根本没有，教案是固定模式的东西，他根本就不喜欢的内容。

更何况，他需要做到，大家都听得到。

这需要的是个人技巧，如何通过这40分钟的时间，让学生沉醉于这40分钟。

“同学们，我也不知道学校为什么让我代课，放着这么多老师不用，但我觉得学校有一点想法，应该想从学生的角度教学生。

毕竟数学对于我来说，根本没有难度的。”

陈立说到这里，台下的陆宁差点暴走。

差点直接上讲台把陈立揪下来。

你这是教数学还是荣耀自己数学是强项？

谁不知道数学对你来说没有难度。

如果有难度，你能拿奥数第一吗？我一个文科老师也知道这个逻辑。

说的就是废话，这是陆宁的总结。

只是陆宁奇怪的是，陈立这么说，台下的学生没有一个有异议，或者比自己上课还安静。

自己隔壁的李秀，直接做起了练习。

“其实数学嘛，很简单，首先大家不要怕……其次就要多问，我这里的多问不仅是多问问题，同时还要问更多的人。集不同人的思路才是最佳的学习方式。”

台下所有学生，都在认真听着陈立的话。

“好了，这些话说得差不多，接下来就是上课了。我讲的都是新内容，大家要认真听，看看大家能理解多少。”

这就是陈立最后的开场白。

让台下的学生知道，这里并不是分享会，是真正学习的地方。

“三分钟后开始讲课。”陈立还给了一些时间，让这些人思考刚才的问题。

“对哦，李秀好像就一直请教陈立提升的。”

“不止，李秀也请教过老师。”

“好像也辅导过别人。”

“这应该叫交流。”

“看来，我们也需多多多交流，不仅仅自己学习。”

这三分钟时间，很多同学互相找同桌聊起了一些话题。

整体话题的中心点在于，多交流。

不能自己一个人死啃课本内容。

“看来，我的数学只要做到这一点，一定能提升10分。”

“你定位有点低，我觉得能提升20分。”

“你们……我也要提升。”

台下所有同学，好像打了鸡血针一样，学习的动力明显提升了。

而台下的陆宁，看到这一幕，直接傻眼了。

就这样的一句话，好像自己做为班主任，在平常的班会课上都说过这样的话。

为什么从来没有见过学生有这样的表情，或者说这样的动力呢。

自己到底哪里出了问题呢？

对于现在的情况，她真的想不通，或者说根本想不明白。

同样的话，自己到底说错了些什么。

为什么在陈立的口中说出来，有这样的效果。

仅仅这样的效果，如果拍出来，自己也可以在教师群上炫耀了。

陆宁越想，就越觉得自己不适合做老师，有点自我怀疑了。

只是台上的陈立，已经不允许他再想了。

因为陈立开始讲课了。

只是陈立连书本也没有打开，直接开始讲书本上的内容。

好像这些内容已经在他的人生经验中讲过了无数次。

只不过……

陈立的内容就讲了10分钟，没有了。

所有同学还没有回过神来，直接被陈立停下来的动作搞得有点懵蔽了。

说下好好得，我正在理解，你突然之间停下来，搞什么鬼？

陈立没有说过，又等了3分钟。

让台下的学生有一个缓冲。

包括陆宁，她在台下也听到津津有味。

她是一个刚进学校不久的老师，高中也是7-8年之前的事。

这些高中内容在脑海里还是有很深刻的印象。

没办法，只要经过高三的一年加班加点的磅磨，不可能记不住的。

但陈立所说的内容，竟然还让她再有一次不一样的理解。

原来数学可以这么说的。

“好啦，你们该回味的应该也回味完了，接下来就是到了做题的时间了。”

说完，陈立直接把之前带进来的教学内容放了下去。

按照老曹之前的教学提纲，这些应该是课堂快结束的时候发下去，是当天的作业来的。

只是……

陈立没有按这个流程去做。

直接在课堂上发了下去。

“哗，课堂做作业，晚上可以轻松很多了。”

不知道谁在台下发了这么一句话。

立即引起了很多同学的附议。

“每人最少提一个问题，如果不提问题的话，下课不要找我。”陈立在讲台上又炸了一句话出来。

台下正在高兴的同学们，一时之间又不知道作出什么样的表情。

“接下来的时间，你们完成这张练习，但必须每人在里面提出一个问题来问，举手，我会过去解答。”

陈立继续补充说道。

“不属于练习题的内容，不在这一次的解答范围之内。”

这是陈立对于自己的教学内容的负责，其他问题先放一边。

“用一分钟的时间，我来解释我这样做的想法，讲台上的讲课，只能按照大部份的能力对讲。我相信，一些好成绩的人对于这些内容根本不会关注，因为他们的高度不在这里。

至于还有一部份人，可能就听不懂，因为他们根本还没有在这个高度。

所以，接下来你们根据练习卷的内容提出问题，我来根据你们的情况来解答。”

这也是陈立想到的地方，一对一教学。

只是用的是上课时间。

不然，自己站在讲台上讲课，哪怕自己有《辅导精通》也没有用。

不可能做到在讲台上一个问题所有学生都受益。

毕竟台下的同学的能力差别真的很大。

有些人数学一次考试在满分150分的试卷上，能拿到130多分，有些人可能就是50来分。

这接近80分的差距，就说明不能用一种方式来对待所有人。

但有些学生在课堂上觉得自己学不明白，课后更不可能提出问题。

最终的结果就是，成绩越来越差了。

还不如直接1VS1讲解。

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